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医药专业 / Medical fields
背景

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出: “大力推行工学融合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。在2015年末,国家下发《关于编报“十三五”产教融合发展工程规划项目建设方案的通知》为产教融合提供了制度以及财政保障。产业转型升级的融合趋势必然呼唤与职业教育的深度整合与融合。另一方面,生产与教学的深度融合是培养技术技能型人才的必由之路。



必要性

当前社会竞争越来越激烈,学生毕业走上工作岗位时已经没有太多的企业愿意给新员工大量的时间来进行工作的熟悉,学生书本的知识又远远不够岗位需求,更严重的是书本理论没有经过现实的验证,让学生面对强大的竞争压力时越来越不敢前进。而学校面临这一问题却是分身乏力。因为没有太多的岗位可以让学生去实习,退而求其次,就算企业愿意提供岗位让学生来实习,学生又有多少机会可以真正接触真实的东西呢?

建设生物制药专业仿真实验室,引入医药类仿真软件就可以解决以上种种问题。让学生在校时可以学习理论知识的同时,在计算机上用软件来模拟现实。可以解决很多现实无法解决的问题。仿真可以提高对设备操作方式的理解、模拟现实世界的变化、降低测试成本以及在执行计划或者优化方案的过程中,使发生错误风险的机会最小化。



特点

  • 形象直观

  • 经济又安全

  • 不受条件的限制

  • 控制事物变化的速度

  • 能激发学生的学习动机

  • 控制学习情境的复杂度和逼真度



意义

仿真教学不仅仅是一种新的教学方法,它是一种将理论与实践相结合的新教学手段,更是未来智能化教育的基础。为学生提供了充分动手的机会。强大的交互性能,使得学生们可以自己动手设置各种实验参数,并及时地得到结果,这在真实世界中往往是无法实现的。除了易见的优点,仿真教学还有一些超出人们预期的效果:①调动学生的学习主动性、②开拓想象空间、③减轻教师的负担、④增强学生的安全意识。



成果

降低硬件实训教学的投入,提高实训教学的安全性。减少实训污染,提高实训安全性(设备安全、人身安全),降低实训教学的污染,提供了随时上网实训的可能性。考教分离、公平考试、真实再现学生学习成绩,多种考核形式,为学生提供了自我测试学习的方便性。仿真教学实训为我们解决了以下众多问题:

  • 解决了实训设备不足、费用太高、投入太大或实训空间不足问题

  • 解决了实操实训危险性太大问题

  • 解决了环境污染问题

  • 解决了个性化导训问题



机房配置

机房效果图(一)

机房效果图(二)

虚拟现实 / Virtual reality
背景

虚拟现实(VirtualReality,VR),也称为灵境,是一种可以创建和体验虚拟世界(VirtualWorld)的计算机系统,可形成一种“人能沉浸其中、超越其上、进出自如、交互作用的多维信息空间”。VR技术利用计算机生成的交互式三维环境,不仅使参与者能够感到景物或模型十分逼真地存在,而且能对参与者的运动和操作做出实时准确的响应。虚拟现实技术是综合性极强的高新信息技术,在军事、能源、医学、建筑、工业、艺术等很多领域都得到了广泛的应用。

虚拟现实是高度发展的计算机技术在各种领域的应用过程中的结晶和反映,它具有以下主要特征:(1)依托学科的高度综合化;(2)人的临场化;(3)系统或环境的大规模集成化;(4)数据表示的多样化和标准化,数据存储的大容量、数据传输的高速化与数据处理的分布式和并行化。 作为虚拟现实技术的载体,虚拟现实系统具有缜密的组成和较高的结构复杂度,归结来说,可将其分为两大部分:以数字软件为基础的虚拟环境生成系统,及以硬件为基础的人机交互系统。



必要性

教学质量除了理论教学质量外,实验教学质量同样是衡量整体教学质量的重要组成部分,而实验教学质量一方面需要好的实验教学队伍指导,而另一方面实训室设备条件、环境、管理等更是不可或缺的。实训室建设上了台阶必将为整体教学质量奠定坚实的基础。在高职院评估指标中,实训室建设、实验教学占有了相当大的比重。建设好实训室是全面提高教学质量的迫切需要。

在高等院校,虚拟现实技术具有广泛的作用和影响。虚拟现实技术走向应用的核心技术是交互技术,亲身经历、亲自感受比空洞抽象的说教更具有说服力。主动地去交互与被动的观看有质的差别。正如教育界专家所指出的:崭新的技术,会带来崭新的教育思维,解决我们以前无法解决的问题,将给我们的教育带来一系列的重大变革,尤其在科技研究、虚拟仿真校园、虚拟教学、虚拟实验、教育娱乐等方面的应用更为广泛。虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境,由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。



意义

虚拟现实在教育领域的应用价值,它除了可以辅助高校的科研工作,在实验教学方面也具有利用率高,易维护等诸多优点。根据职业院校《药品专业》的实际调研情况,考虑今后扩展的需要,建设药房虚拟实验室应用系统平台,可以将药品专业的结构和流程全部集成到播放平台,利用虚拟实训平台,药品专业学生不用花费大量时间、精力,就可以虚拟实训系统平台随意了解药房布局结构、管理及操作流程等,通过文字、图片、影片、场景等介绍,学习药房操作,为日后社会实践做好准备。

结合虚拟设备的模型软件,学生可在虚拟现实技术应用中,在一个虚拟的三维环境中,实现药房信息模型的三维可视化。用动态交互的方式对药房内部或进行身临其境的全方位的审视,可以从任意角度和距离观察场景,可以选择并自由切换多种运动模式,如:行走、操作等,并可以自由控制浏览药品及中药房、西药房,可以模拟采购药品。让学生的实验教学走上一个新的高度。



特点

  • 多媒体虚拟现实技术应用于教学过程后,可以促使教学手段向科学化、高效益方向发展,其变化体现在以下几个方面:

  • 互动启发式教学

  • 发现式教学

  • 协同工作式教学

  • 情境式教学



成果

利用虚拟现实技术,以数字化信息为基础,对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,最终实现教育的信息化,提高学校的办学水平和管理水平。 虚拟现实技术实验室主要从事虚拟现实技术、可视化技术、计算机网络、图形系统工具、图像信息处理、分布式系统和人工智能等领域的科学研究和技术开发。



虚拟实训室配置

  • 虚拟实训系统

  • 沉浸式沉虚拟三维显示系统(头戴式虚拟现实显示器)

  • 沉浸式虚拟现实交互系统 (数据手套、交互控制器等)

  • 数字化教学系统(投影、电子白板等)

微课培训 / Micro-Course Online Video training
前言

微课的核心组成内容是知识点教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课是现代教师专业发展的一项技能,是信息技术与教育教学深度融合的体现。微课看似虽小,但制作当中涉及面广泛,教师想要制作出高品质的微课来,系统的培训学习是非常重要的一个环节。只有制作出高品质的微课,才能对数字化教育资源的建设起实质性的作用。所以,我公司将计划开展《微课制作》的教师培训。




机构背景

北京易格通智仿真技术有限公司是一家成立于北京上地软件园的高科技公司,公司秉持“客户第一、服务至上、产品极致、快速多变、目标专一”的经营理念,坚持产品与服务于一体的目标策略。主营业务为各学科仿真教学软件的研发以及微课、数字教材、慕课精品课的制作和建设,致力于推动高校仿真教学技术普及与优秀成果推广。主要客户群体是全国高校、高职、中职学校。

北京易格应客户需求,与中国很多高等院校、职业院校开展了密切合作,承担个性化仿真软件定制项目以及微课、数字教材制作项目,获得了广大用户的一致好评。公司目前拥有的自主知识产权产品已经达到20多个,个性化定制项目也取得了非常喜人的成就,未来我们会继续努力前行,争取为客户做出更好的产品、提供更优质的服务。



培训目的

树立正确的现代化教育观念,确立良好的微课制作习惯,深入的认识微课结构,实现独立制作微课的能力。



培训目标

通过《微课制作》的培训,使教师们了解认识微课程设计、制作过程及方法,提高教师们微课制作中的艺术设计水平,掌握微课程制作的方法和技能,同时能够将优质的教学资源,应用于微课制作教学中,满足各种层次学生的不同需求,促进课堂教学方式的改变与创新。



部分合作院校名单

  • 北京理工大学

  • 北京航空航天大学

  • 首都医科大学燕京学院

  • 汕头大学

  • 北京信息职业技术学院

  • 深圳职业技术学院

  • 华南理工大学

  • 天津科技大学

  • 浙江工业职业学院

  • 金华职业技术学院

  • 南通市卫生职业技术学校

  • 南京信息工程大学

  • 天津现代职业技术学院

  • 杭州科技职业技术学院

  • 咸阳职业技术学院

  • 佳木斯技师学院

  • 长春职业技术学院

  • 烟台汽车职业技术学院

  • 大连职业学院



获奖情况

GDS动态资源库 / Gds dynamic resource library
背景

学校教育的现代化,离不开强大的教育教学资源,教学资源库建设问题已经成为关注的重点。旨在通过大量丰富的教学资源供本校教师学习、借鉴、参考、交流、引用,教师可根据自己独有的教学特点和内容对资源进行修改,素材资源教师可直接引用到自己制作的课程资源中,使抽象的教学活动变得生动、形象和直观,教师可以根据教学情况及时调整教学策略、方式和教学进度,实现自主式、探究性的个性化教学,提高教师的参与意识,增强了师生双方的情感交流与合作。建设精品动态资源库不仅极大的方便老师教学工作也能节省大量宝贵的时间,推动了现代教育技术的普及和应用工作。建立起专业精品的资源库,为老师提供教学支撑,更好地服务于高校的教与学。

课堂教学资源开发和利用是长期和核心的工作,也是反映学校教育质量和办学水平的最主要的环节。从多元化的模板和动态素材中将课堂教学资源开发的复杂性降低,不断地建构开发课堂教学资源的实践性框架。拓展形式的课程教学资源库可以说是一所学校的教学信息化建设以及课程改革的重心,是学校开展慕课平台建设、移动教学、微课教学、翻转课堂、JITT教学的核心组成部分。



意义

精品动态教学资源库的建设是新教改时代的必然选择。近年来,由于教学思路与模式的迅猛发展,过去授课依赖于基础的课件、教案、PPT等素材、传统的教育模式已无法吸引当今90、00后学子更多的关注。简洁、明快、赏心悦目或是具有科技感的画面,以游戏、一对一的模式课上、课下学习,更能符合这一代学子的要求。故而在做教改、课改的重要内容就是资源的重塑,进行教育资源的重组,进行适度超前的课程资源设计。

课程改革要求教师有效参与课堂教学资源的开发与利用。进行教学资源的开发和利用,落实到学校课堂教学中,紧紧抓住课堂教学这一中心环节,以提高课堂教学实效性。课堂教学资源的开发与利用教师可与动态资源库的资源紧密结合起来。以减轻教师的开发负担,降低开发成本并且真正的让老师回归于教学的本质。学校可利用动态资源库,将同一资源的多元化信息,不同教师可以反复使用,在使用中在针对课堂教学资源的整理与储备,及后期的修改工作,把成形的经过实践检验且可反复应用的课堂教学资源储存起来,建立课堂教学资源库。

新模式教学形式及教学资源。建设精品动态资源库中五大库微课案例、微课模板、微课素材、矢量图库、仿真动画。建设动态课程资源库,可以增加课程资源的情境性、真实性、参与性、开放性、不确定性、可生长性和具有教育价值。

微课教学资源。目前微课教学模式的兴起,微课的课程资源充分体现了知识的独立性,老师可通过微课动态库中的资源模板等内容,将知识点做艺术化包装,使教学知识点在微课的衬托下更具有生命力,呈现给学生一个具有观赏度、有趣的教学内容。



特点

  • 注重于课程体系性建设的长远发展:随着教学形式的发展,课程体系性建设将会成为学校的一种常规任务。精品的艺术设计资源一方面满足老师的艺术化需求,另一方面更是着眼于长远发展。动态资源库实现了精品资源建设的丰富性、全面性、扩展性、易用性等,让老师便于使用与重塑。

  • 专业个性化定制:每个专业的资源建设成果都有自身的特色,动态资源库中涵盖了大部分学科的制作需求,未满足的学科或有个性化需求,均可与我公司沟通定制精品资源,微课、PPT、二维动画、三维动画、配音等内容,我们将提供全面优质的服务为您打造精品资源,为您课程的教学设计展现出最完美的效果。

  • 适应性:在“适应性”这一总体原则的指导下,在资源整合过程中实现“三化”:①本地化,平台可部署在学校本地,达到校内资源共享为宗旨,不受下载次数限制;②个性化,紧密地联系教师的课程需求,提供独立定制化服务;③现代化,提供最前沿的教学资源形态。



构架

  • 基础类:数学、力学、物理、化学、天文、地球、生物、外语

  • 经管类:管理、经济、统计

  • 医药类:基础医学、临床医学、预防医学、特种医学、药学、中医(药)

  • 工程类:工程基础、测绘、材料、采矿、冶金、机械、电气与自动化、能源与动力、电子与通信、信息系统、计算机、化工、纺织、食品、土木建筑、水利、交通运输、航空航天、环境、安全

  • 农业类:农学、林学、畜牧、水产

  • 人文类:文学、马哲、哲学、法学、教育、新闻传播、政治、历史、社会、艺术、体育



配置

硬件环境准备

硬件环境主要包括硬件服务器和数据存储,还要考虑数据存储时的安全性。



服务器类型

高配置PC服务器或专业服务器



处理器

处理器类型:I5双核以上



内存

标准内存容量:8GB或以上



存储

硬盘容量(TB):2T或以上



网络

校园内网百兆以上



服务

公司派项目经理和技术主管对项目进行专项服务,从事不定期(一般为三个月)的预防性系统维护。

提供一年免费资源更新及升级服务。每学期北京易格通智仿真技术有限公司会为学校邮寄光盘,学校将光盘中的资源拷贝至资源库,并由管理员更新教学素材资源库相关数据。